Rispondiamo innanzitutto alle critiche più frequenti, che sono:

• E' una scuola eccessivamente difficile e che opera molta selezione; al suo interno non c'è dialogo fra docenti e studenti.
• Propone un modello superato, perché si occupa solo del passato e trascura il mondo attuale.
• Insegna due lingue, il Latino ed il Greco, del tutto inutili, perché non più parlate.

Queste critiche nascono o da scarsa informazione sulla effettiva realtà del nostro istituto o da una visione molto superficiale della funzione educativa della scuola; ecco le risposte, punto per punto:

• Il Liceo "Piccolomini" ha un tasso di bocciature molto basso rispetto alla media del sistema nazionale di istruzione che supera il 10%: la media complessiva dei non ammessi nel periodo 2015-19 (pre-pamdemia) + 2021-22 (post-pandemia) è stata dell' 1,62 %. Ciò dimostra che non c'è affatto "un muro" fra alunni ed insegnanti, i quali cercano di venire incontro agli studenti in difficoltà, sforzandosi in ogni momento di recuperarli con le indicazioni didattiche ed il dialogo. Il Liceo Classico è sicuramente una scuola impegnativa, perché stimola di continuo il ragionamento e riflettere costa uno sforzo, specie se uno non vi era abituato, ma è uno sforzo che già a breve termine si rivela benefico; inoltre il periodo più difficile è limitato al primo trimestre della prima classe Ginnasio ed ai mesi iniziali del terzo, i periodi dell'adattamento ad un lavoro in parte nuovo; dopo, se l'alunno ha seguito le indicazioni del docente, riesce ad organizzarsi in modo tale da ridurre i tempi di studio, conciliando quest'ultimo con l'attività extrascolastica che più gli interessa. Ecco, a dimostrazione di ciò l'elenco delle attività e degli hobbies cui hanno dichiarato di dedicarsi al termine del biennio gli alunni delle classi III, sez. A, B, C all'inizio dell'anno scolastico 2019-20:

  III A	n° 18	III B	n° 24	III C	n° 16
  Attività sportive :	12	Attività sportive :	14	Attività sportive :	11
  Musica eseguita :	-	Musica eseguita :	5	Musica eseguita :	5
  Ascolto musica :	7	Ascolto musica	8	Ascolto musica :	6
  Associazionismo:	-	Associazionismo:	2	Associazionismo:	2
  Computer	8	Computer	3	Computer:	5
  Danza :	3	Danza :	1	Danza :	1
  Lettura :	6	Lettura :	8	Lettura :	9

  Per completezza, a smentire il luogo comune di un'eccessiva difficoltà del Liceo Classico, vale la pena inoltre notare che il tasso di ritirati nel nostro istituto nello scorso anno scolastico è stato del 2.1%, inferiore al dato nazionale del 2,8% rilevato dal Ministero nel 2019, mentre altrettanto netta è la differenza del livello di dispersione nel primo anno di corso, che nel nostro caso si è limitato al 4,4% contro il 7,9% del sistema nazionale dei Licei . 

• A chi accusa il Liceo Classico di essere una scuola sorpassata e lontana dalla realtà, la risposta è duplice: 1) innanzitutto una vera e piena comprensione del presente può avvenire solo se si conoscono il processo e le tappe attraverso cui si è formato, sul piano ideale e su quello materiale, il mondo in cui viviamo; e soltanto un consapevole senso storico ed un'adeguata preparazione culturale,derivanti dallo studio del passato,ci consentono di fare delle scelte individuali o collettive razionali e motivate per il futuro. E ciò è tanto più importante oggi, in quanto l'esplosione della tecnologia, con il conseguente rischio di manipolazione delle informazioni,  richiede una guida umana culturalmente forte e matura.  2) D'altra parte il nostro Istituto è tutt'altro che chiuso di fronte alle novità ed agli stimoli che la società propone, e cerca invece di affrontarli integrandoli nel proprio progetto educativo : lo testimoniano le numerose innovazioni ed attività pomeridiane di potenziamento riguardanti la lingua inglese, la Storia dell'Arte, l'informatica, l'Analisi matematica, che già negli anni precedenti la riforma Gelmini avevano affiancato la didattica o erano entrate a farne parte modificandola ed arricchendola; della loro validità è dimostrazione il fatto che le novità introdotte dalla riforma negli orari e nei programmi si pongono proprio sulla linea di queste esperienze già maturate. Fra l'altro alcuni di questi corsi pomeridiani, quelli relativi alla lingua inglese e finalizzati al conseguimento delle certificazioni Pet, First e superiori, proseguono anche adesso, pur in presenza degli elementi di rafforzamento curricolare introdotti dalla riforma. Per quanto riguarda il versate scientifico, attraverso il Progetto ORIENTazione, che mette a disposizione una piattaforma con materiali relativi a tutte le discipline di questo settore, gli studenti, con la guida dei loro insegnanti, possono prepararsi adeguatamente al superamento dei test di ammissione all'Università.  Inoltre nel nuovo POF triennale 2022-2025, in continuità con il precedente, il nostro Liceo offre, grazie al cosiddetto organico potenziato, un modulo opzionale nel 1° anno, costituito da 1 ora settimanale aggiuntiva di conversazione in Inglese (con contributo delle famiglie), senza alcun aggravio di studio a casa e di verifiche, mentre nel 2° anno si propone, per tutte le sezioni un rafforzamento della Storia dell'Arte, con l'inserimento di un'ora curricolare a settimana, istituzionalizzando e rendendo più sistematica la precedente esperienza del Progetto "Modulor", che prevedeva un pacchetto di ore distribuite nel corso dei due quadrimestri,  focalizzate sulla conoscenza del patrimonio storico-artistico del territorio e che usava come modalità didattica prevalente quella delle visite didattiche e delle lezioni itineranti. Senza rinunciare a quest'impostazione laboratoriale e diretta, sarebbe possibile anticipare parti del programma ministeriale e permettere poi un lavoro più approfondito nel triennio. Altra novità del PTOF 2022-25 è l'intenzione da parte della scuola di proporre la propria candidatura per attivare in una sezione dall' anno 2023-24 il percorso di potenziamento di Biologia con curvatura biomedica, previsto da un Protocollo d'Intesa fra MIUR ed Ordini dei Medici e degli Odontoiatri, al fine di favorire l'acquisizione di competenze in campo biologico, grazie anche all'adozione di pratiche didattiche a dimensione laboratoriale, e di orientare gli studenti con partcolare interesse per la prosecuzione degli studi in ambito chimico-biologico e sanitario. Il percorso si svolge nel triennio (150 ore); il monte ore annuale è di 50 ore, di cui 40 presso i laboratori degli istituti coinvolti, con la formula dell'impresa formativa simulata, e 10 ore presso le strutture saniaterie individuate dagli Ordini dei Medici e degli Odontoiatri Provinciali, in modalità di PCTO (alternanza scuola-lavoro). In fase di iscrizione sarà chiesto di esprimere l'eventuale interesse a seguire questo percorso, nel caso che la scuola venga prescelta per attivarlo..

 . Naturalmente resta la disponibilità della scuola ad organizzare ulteriori attività integrative a richiesta e finanziate dalle famiglie, purchè coerenti con l'asse culturale della scuola. Se vuoi avere maggiori informazioni su tali iniziative, comprese nel più generale "Progetto Autonomia" ed inserite nel Documento PTOF 2022-2025,  puoi trovarle in una pagina ad esse dedicata.

• Chi sostiene infine che l'insegnamento del Latino e del Greco è inutile, fa, a mio avviso, della facile demagogia, che trova terreno fertile in una società dominata dal principio dell' "usa e getta", per cui una cosa ha valore solo se serve immediatamente e cessa peraltro di averlo subito dopo l'uso: questo determina una superficialità di giudizio ed una miopia mentale, che impediscono non solo una seria prospettiva culturale, ma anche la comprensione della reale validità di un oggetto, sia esso materiale o ideale, che può rivelarsi di grande efficacia con il passare del tempo. Ed è proprio questo il caso dello studio di due lingue, come il Latino ed il Greco, che, pur non essendo più parlate direttamente, sono l'una il progenitore immediato dell'Italiano e l'altra la base da cui si è formata la maggior parte dei linguaggi scientifici e tecnici (medicina, biologia, fisica, etc.); per averne una prima idea, ti invito a scaricare questa breve presentazione in formato Power Point intitolata "Il nostro greco quotidiano". E' evidente quindi quale potenziamento delle capacità comunicative, di espressione e comprensione, possa produrre l'apprendimento di queste due lingue, solo apparentemente "morte", in un'epoca fra l'altro in cui comunicare con efficacia è una delle maggiori garanzie di successo. Inoltre va detto che il lavoro di analisi e sintesi che avviene sui testi in lingua è lavoro scientifico a tutti gli effetti, in quanto consiste nell'avanzare congetture, che devono essere sottoposte ad una verifica di tipo logico ed in base ad essa considerate valide o false. Non sarà infine inutile ricordare che in Latino e Greco sono scritte le opere di quella cultura classica, da cui trae le sue origini la moderna cultura occidentale, nelle sue varie componenti; studiare le lingue, in cui la cultura classica si è espressa, consente di avere un contatto con essa più diretto ed efficace e di cogliere continuità e diversità rispetto al mondo attuale, affinando il senso storico di cui oggi i giovani sono assai carenti.
  Molto spesso oggi ragazzi e famiglie pensano che sia preferibile sostituire lo studio del Latino e del Greco con quello di lingue straniere aggiuntive all'Inglese, l'unica veramente indispensabile, senza considerare che i relativi insegnamenti hanno obiettivi, metodi e competenze sollecitate molto diversi fra loro : con una finalità prevalentemente strumentale e pratica l'insegnamento delle lingue moderne, con una finalità soprattutto formativa e metodologica quello del Latino e del Greco. Per valutare a pieno con esempi concreti le profonde differenze fra le due prospettive didattiche e per capire che è necessario integrare i due tipi di insegnamento per avere una preparazione linguistica, espressiva, metodologica e culturale completa, puoi visionare questa presentazione Power Point : "Inglese e Latino a confronto".